I. Ders

Başlangıç:

Bitiş

Yöneticilerle tanışma gerçekleştirilerek yöneticilere projenin amacı anlatılmıtır. Ardına mesleki gelişim kuramlarından bahsedilmeye başlanmıştır. İlk olarak Ginzberg ve arkadaşlarının mesleki gelişim (fantezi, geçici seçim ve gerçekçi dönem) kuramları ele alınmış ve her bir dönem alt dönemleri ile birlikte açıklanmıştır. Bu dönemlerin yaş aralıkları ve bu dönemde gösterilen kişilik özellikleri verilmiştir.

09: 00

09: 50

II. Ders

Başlangıç:

Bitiş

Super benlik kuramı ve mesleki gelişim evreleri (büyüme, araştırma, yerleşme, koruma ve çöküş) ele alınmıştır. Her bir evre örneklerle açıklanarak anlatılmıştır.

10 : 00

10: 50

III. Ders

Başlangıç:

Bitiş

Holland’ın kişilik kuramı ele alınmıştır. Gerçekçi, sanatçı, sosyal, araştırıcı, girişimci ve geleneksel tiplere bakılarak bu tiplere giren meslek dalları sunulmuştur.

11: 00

12: 00

IV. Ders

Başlangıç:

Bitiş

Roe’nun ihtiyaç kuramı ele alınarak çocuğun meslek seçiminde etkili olan ana baba tutumları (Çocuğun üstüne aşırı düşen ve aşırı istekçi ana babalar, çocuğa soğuk davranan ana babalar- bunlar reddeden ve ihmal eden olarak ikiye ayrılıyor-  son olarak da çocuğu kabul eden ana babalar)anlatılmıştır.

13: 00

13: 50

V. Ders

Başlangıç:

Bitiş

Mesleki gelişim kuramlarından son olarak ise psikanalitik kuramdan bahsedilmiştir. Bu kuramın öncüsü olan Freud’un görüşleri ele alınarak örneklerle kuram açıklanmıştır.

14: 00

14: 50

VI. Ders

Başlangıç:

Bitiş

Mesleki rehberlikte bireyi tanımadan bahsedilmiştir. Bireyi tanımada yetenek, ilgi, sosyo ekonomik düzey ve diğer özellikler (cinsiyet,  dış görünüş, yaş, boy, ağırlık genel sağlık durumu gibi) ele alınarak anlatılmıştır.

15: 00

16: 00

 I. Ders

Başlangıç:

Bitiş

Birinci günün genel değerlendirmesi yapılmış ve Avrupa ülkelerinde mesleki yönlendirmeye ilişkin bilgiler verilmeye başlanmıştır. Avrupa ülkelerindeki mesleki yönlendirme ile ilgili ilk olarak Almanya’nın eğitim modeline bakılmıştır. Almanya’da zorunlu eğitim kaç yıl olduğu, öğrencinin devam edebileceği bir üst öğrenim kurumunun hangi şartlarda belirlendiğine değinilmiştir. Bunun yanında Çok Amaçlı Birleşik Okullar’dan bahsedilerek bu okulların nasıl olduğu anlatılmıştır.

09: 00

09: 50

II. Ders

Başlangıç:

Bitiş

İngiltere’nin eğitim modeli ele alınmıştır. İngiltere’de zorunlu eğitimin kaç yıl olduğu, bu eğitimin kaç kademeye ayrıldığı anlatılmıştır. Ayrıca Yönlendirme sürecinde temel amacın ne olduğuna değinilerek İngiltere’de meslekler hakkında bilgilendirme faaliyetlerinin hangi kuruluşlar tarafından yapıldığı anlatılmıştır.

10: 00

10: 50

III. Ders

Başlangıç:

Bitiş

Fransa’nın eğitim modeli ele alınmıştır. Fransa’da zorunlu eğitimin kaç yıl olduğu, bu eğitimin kaç kademeye ayrıldığı anlatılmıştır. Bu kademelerden sonra hangi alanlarda eğitime devam edileceği ele alınmıştır. Mesleki yönlendirmenin kaçıncı kademede olacağı ve bu yönlendirmede öğretmenlere ve velilere düşen görevlerin neler olduğu anlatılmıştır.

11: 00

11: 50

IV. Ders

Başlangıç:

Bitiş

Fransa’nın eğitim modeli anlatıldıktan sonra mesleki yönlendirmede öğrencilerin nasıl bir yön izlemeleri gerektiği ve bu yön doğrultusunda alacakları eğitimin hangi düzeyde oldukları anlatılmıştır. Bu konuyla paralel olarak bireydeki zeka dağılımın nasıl olduğu ele alınmış ve tablo şeklinde belirtilmiştir.

13: 00

13: 50

V. Ders

Başlangıç:

Bitiş

Hollanda’nın eğitim modeli ele alınmıştır. Hollanda’da zorunlu eğitimin kaç yıl olduğuna değinilmiştir. Okul türünün belirlenmesinde sınıf öğretmenlerinin rolüne değinilmiştir. Ayrıca üç ortaöğretim kurumundan yani orta dereceli meslek eğitimi (MAVO), yüksek dereceli genel ortaöğretim (HAVO), bilimsel eğitime hazırlayıcı genel ortaöğretim (VWO) bahsedilmiştir.

14: 00

14: 50

VI. Ders

Başlangıç:

Bitiş

Avrupa Birliği ülkelerinde meslek rehberlik ele alınarak meslek rehberliği ve danışmalığı hizmetleri birliğin oluşmasının hangi aşamalardan geçtiği anlatılmıştır. Avrupa Birliği ülkelerinde meslek rehberliği alanında PETRA ve Leonardo programlarının geliştirilmesinin katkıları ele alınmıştır. Mesleki Rehberlik Ulusal Kaynak Merkezleri (Euroguidance), bu merkezlerin hedefleri ve faaliyetlerinden bahsedilerek  Avrupa’da Öğrenme Fırsatları Portalı (Ploteus) anlatılmıştır.

15:00

16:00