Kastamonu 13 - 14 Kasım Eğiticilerin Eğitimi
(1. Etkinlik)
Tarih: 13 / 11/ 2014
Yer: Kastamonu
1. hafta, 1. gün ders programıdır.
I. Ders
BaÅŸlangıç: BitiÅŸ |
EÄŸiticilere projenin amacı anlatılarak, mesleki rehberliÄŸin tanımı yapılmıştır. ‘Mesleki EÄŸilime Göre Yönlendirme ve Kariyer RehberliÄŸi Projesi’ gereÄŸince eÄŸiticilerin süreçteki rolleri ve sürecin etkili iÅŸlemesine yönelik yapabilecekleri katkılar anlatılmıştır. 09: 00 09: 50 |
II. Ders
BaÅŸlangıç: BitiÅŸ |
Meslek seçimi, önemi ve etkileyen etmenlere deÄŸinilerek doÄŸru bir meslek seçiminin insan hayatındaki önemi ve meslek seçme ve yönlendirmede eÄŸiticilere düÅŸen görevlerin neler olduÄŸu anlatılmıştır. 10: 00 10: 50 |
III. Ders
BaÅŸlangıç: BitiÅŸ |
Ä°nsanı hayata baÄŸlayan önemli baÄŸlardan biri olarak iÅŸin öneminden ve doÄŸru bir meslek seçiminin insan hayatındaki etkilerinden bahsedilmiÅŸtir. Özellikle psikolojik, fizyolojik ve sosyal ihtiyaçlar çerçevesinde bu etkiler ele alınmıştır. 11: 00 12: 00 |
IV. Ders
BaÅŸlangıç: BitiÅŸ |
Mesleki geliÅŸim aÅŸamaları ele alınmıştır. Bu aÅŸamalardan çocuÄŸun çevresindeki kiÅŸilerin farklı meslekleri olduÄŸunu fark etmesi, meslekleri incelemesi, araÅŸtırması ve keÅŸfetmesi, kendini ve meslekleri tanıyan gencin bir mesleÄŸe karar vermesi, seçilen meslek için hazırlanması, gerekli bilgi ve becerileri kazanması seçtiÄŸi ve gerekli hazırlıkları yaptığı mesleÄŸinde bir iÅŸe yerleÅŸmesinden bahsedilmiÅŸtir. 13: 00 13: 50 |
V. Ders
BaÅŸlangıç: BitiÅŸ |
Meslek seçimini etkileyen etmenler üzerinde durulmuÅŸtur. Bu etmenleri oluÅŸturan aile, okul yaÅŸantıları, kiÅŸilik yapısı ve benlik algısı, ilgi, ihtiyaç, beklenti, genel ve sözel yetenekler, deÄŸer yargıları, yaÅŸadığı çevre, toplumdaki mevcut iÅŸ alanları, istihdam durumları ve arz talep durumları örneklerle açıklanmıştır. 14: 00 14: 50 |
VI. Ders
BaÅŸlangıç: BitiÅŸ |
MesleÄŸin uzmanı kiÅŸiler tarafından belirlenen mesleÄŸe yatkınlıkla ilgili maddelerin bir araya gelmesi ile oluÅŸturulan Mesleki EÄŸilimi Tanıma Envanteri (METE)’ne bakılmıştır. METE’de yer alan beceri, ilgi ve kiÅŸilik özellikleri ile ilgili maddeler eÄŸiticilere gösterilmiÅŸ ve eÄŸiticilerin çalıştıkları alanlar belirlenerek METE’de yer almayan alanlar üzerinde durulmuÅŸtur. 15: 00 16: 00 |
Tarih: 14 / 11 / 2014
Yer: Kastamonu
1. hafta, 2. gün ders programıdır.
I. Ders
BaÅŸlangıç: BitiÅŸ |
Ginzberg ve arkadaÅŸlarının mesleki geliÅŸim (fantezi, geçici seçim ve gerçekçi dönem) kuramları ele alınmış ve her bir dönem alt dönemleri ile birlikte açıklanmıştır. Bu dönemlerin yaÅŸ aralıkları ve bu dönemde gösterilen kiÅŸilik özellikleri verilmiÅŸtir. 09: 00 09: 50 |
II. Ders
BaÅŸlangıç: BitiÅŸ |
Super benlik kuramı ve mesleki geliÅŸim evreleri (büyüme, araÅŸtırma, yerleÅŸme, koruma ve çöküÅŸ) ele alınmıştır. Her bir evre örneklerle açıklanarak anlatılmıştır. 10: 00 10: 50 |
III. Ders
BaÅŸlangıç: BitiÅŸ |
Holland’ın kiÅŸilik kuramı ele alınmıştır. Gerçekçi, sanatçı, sosyal, araÅŸtırıcı, giriÅŸimci ve geleneksel tiplere bakılarak bu tiplere giren meslek dalları sunulmuÅŸtur. 11: 00 12: 00 |
IV. Ders
BaÅŸlangıç: BitiÅŸ |
Roe’nun ihtiyaç kuramı ele alınarak çocuÄŸun meslek seçiminde etkili olan ana baba tutumları (ÇocuÄŸun üstüne aşırı düÅŸen ve aşırı istekçi ana babalar, çocuÄŸa soÄŸuk davranan ana babalar- bunlar reddeden ve ihmal eden olarak ikiye ayrılıyor- son olarak da çocuÄŸu kabul eden ana babalar)anlatılmıştır. 13: 00 13: 50 |
V. Ders
BaÅŸlangıç: BitiÅŸ |
Psikanalitik kuramdan bahsedilmiÅŸtir. Bu kuramın öncüsü olan Freud’un görüÅŸleri ele alınarak örneklerle kuram açıklanmıştır. 14: 00 14: 50 |
VI. Ders
BaÅŸlangıç: BitiÅŸ |
Rehber öÄŸretmenler ve alan öÄŸretmenleriyle birlikte ölçek geliÅŸtirme çalışmaları baÅŸlatılmıştır. Ayrıca uygulama yapılacak sınıf düzeyleri ve kiÅŸi sayısı belirlenmiÅŸtir. 15: 00 16: 00 |
Resimlere ulaÅŸmak için tıklayınız.